2013年3月20日 星期三

B-4-3 敏察標籤化所產生的負向行為，採取預防措施與輔導。

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記錄與家長學生約談資料 ， 並持續觀察學生日常生活是否有異樣 ， 並適當的請輔導老師與其晤談開導

B-4-2 輔導學生生活規範、學習困擾或行為偏差。

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輔導學生生活規範學習困擾行為偏差 由學生自行討論班規遵守 ， 利用學校違規紀錄對學生進行口頭勸導或罰勤 ， 督促其改善 。 嚴重者通知家長尋求家長合作 。

B-4-1 建立任教班級學生的基本資料。

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建立班級資料:利用學校資料卡以及校內學生資料系統建立班級資料 ， 並建立電子檔 ， 如通訊錄 、 生日等 。

B-3-3 主動尋求家長合作，共同促進學生學習。

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主動尋求家長合作共同促進學生學習 利用班親會與家長溝通 ， 高一升高二以及高二時期進行科系選組 ， 以及未來志願及採計科目成績說明 ， 並知會家長與學生共同討論以加強未來採計學科之學習 。 學生生活常規則利用平常電話與家長通報並記錄。

B-3-2 告知家長學生學習情形和各項表現。

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告知家長學生學習情形和各項表現 ， 利用親子座談會與家長溝通學生事務 提供評量分析表現狀況 學生成積討論 與家長討論學生日常生活規矩 提供評量分析表現狀況  學生成績討論 學生日常生活常規討論

B-3-1 向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和作法。

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利用親子座談會 向家長清楚說明教學 、 評量和班級經營理念以及相關升學輔導 讓學生檢核自己的畢業學分: 高中畢業學分檢核表 透過科系選擇及大學科系採計科目讓學生更清楚高二分組及升學相關科目考試

B-2-2 布置或安排有助於學生學習的環境。

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利用教室布置及座位安排營造學習環境或利用地理專科教室進行教學   利用抽籤選定座位避免爭端 ， 第一排位置為自由選座 ， 避免個子較低者或視力不佳者提出異議 。 每排人數考慮陽光折射及空間調整人數 ， 兩側留空讓同學可置放多餘東西 。 ...