B-4-3 敏察標籤化所產生的負向行為，採取預防措施與輔導。

記錄與家長學生約談資料，並持續觀察學生日常生活是否有異樣，並適當的請輔導老師與其晤談開導

B-4-2 輔導學生生活規範、學習困擾或行為偏差。

輔導學生生活規範學習困擾行為偏差

由學生自行討論班規遵守，利用學校違規紀錄對學生進行口頭勸導或罰勤，督促其改善。嚴重者通知家長尋求家長合作。

B-4-1 建立任教班級學生的基本資料。

建立班級資料:利用學校資料卡以及校內學生資料系統建立班級資料，並建立電子檔，如通訊錄、生日等。

B-3-3 主動尋求家長合作，共同促進學生學習。

主動尋求家長合作共同促進學生學習

利用班親會與家長溝通，高一升高二以及高二時期進行科系選組，以及未來志願及採計科目成績說明，並知會家長與學生共同討論以加強未來採計學科之學習。

學生生活常規則利用平常電話與家長通報並記錄。

B-3-2 告知家長學生學習情形和各項表現。

告知家長學生學習情形和各項表現，利用親子座談會與家長溝通學生事務

提供評量分析表現狀況

學生成積討論

與家長討論學生日常生活規矩

提供評量分析表現狀況 

學生成績討論

學生日常生活常規討論

B-3-1 向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和作法。

利用親子座談會向家長清楚說明教學、評量和班級經營理念以及相關升學輔導

讓學生檢核自己的畢業學分:高中畢業學分檢核表

透過科系選擇及大學科系採計科目讓學生更清楚高二分組及升學相關科目考試

B-2-2 布置或安排有助於學生學習的環境。

利用教室布置及座位安排營造學習環境或利用地理專科教室進行教學

 利用抽籤選定座位避免爭端，第一排位置為自由選座，避免個子較低者或視力不佳者提出異議。每排人數考慮陽光折射及空間調整人數，兩側留空讓同學可置放多餘東西。

B-1-2 善於運用班級學生自治組織。

b-1-2利用班上同學自選幹部，班代、班長、學藝、風紀、總務、服務等股長執行班上各項業務例如秩序管理,掃地安排...等

B-1-1 訂定合理的班級規範與獎懲規定。

由班上同學在開學初時自行訂定班級常規及罰則並遵守

A-7-4 學生學習成果達成預期學習目標。

上課統整學生錯誤原因，要求學生訂正，從新測驗後結果分析，大部分同學均以學會氣候基礎知識

A-7-3 根據學生評量結果，適時進行補救教學。

歸納評量結果，利用上課統整學生錯誤原因，要求學生訂正，並訂定從新測驗時間

A-7 -2 教學結束後，選擇學習評量方式，檢視學生學習成效。

在課堂中執行評量檢視學生學習成效,進行氣候上課小考

A-2-3 針對教學計畫進行省思並持續改進。

教學觀察後，針對原教案做修正
修正教學教案ppt

•教學觀察後修改內容，部分重點整理太冗長，且部分照片照片不佳給予刪除

•更動部分投影片教學順序使其更流暢，更適合學生學習

•刪除部分內容(如價格曲線)以配合學生程度及上課時間

A-2-2 考量學生個別差異，擬定教學計畫。

考量學生以及班級差異不同,在教學課綱要求學生所需的能力不變下,配合學生程度增減教學內容
個別差異教學教案(內容)ppt連結

•減少投影片內容，針對學生程度刪除部分內容(如價格曲線,世界酪農業特色..等) ，投影照片較不佳者給予刪除

•更動部分投影片教學順序使其更流暢，更適合學生學習

•配合學生程度，部分段落改以講義書寫，增添其印象

A-2-1 依據教學目標與學生程度，編寫符合學習需求的單元教學計畫。

授課班級單元教學計畫
教案連結
授課班級單元ppt教材
ppt教材連結

A-1-1 選編適合任教班級學生的教材

氣候與農業上課補充講義

選用原因與成效:第六章氣候章節重點分散，整合於一張講義並搭配習題練習，有助於學生找尋重點與練習

氣候講義

選用原因與成效:整合課內重點，有利於學生整體思考，於課後做統整複習，學生對課程更加清楚。

農業講義